真正开始我的挑战是在下午 3 时 15 分后,当四年级、五年级和六年级放学后我就得步入我的课室,开始那最混乱又紧凑的行程,尽量控制好我的班上的 10 位由四年级、五年级和六年级的学生。
我在大班的学生还未放学以前,我都是在一个角落里批改着他们之前交上来的练习,然后又在这段时间大概看一遍待会儿的课程,构思着该怎么教导他们。
就在我的上班的第二天,我误打误撞来到了一年级的班级,那时候我还是批改着学生们的练习,就坐在一年级班级的最后一排。
那时候他们被吩咐要念听写,待会儿就得考考他们,所以有几个同学会轮流被叫出去当个小老师,带领大家一起念听写的词汇。
大家都很积极的在念,我看着他们念的那么的起劲,也暂时停下了手头上的一切,默默地看着他们开心的念。
一年级的学生比较多,应该也有 20 余人,大家集中一起的声音可真不小。
刚开始大家只是大声念,可是到后来竟然变成以喊的方式念完那些听写的词汇,我的耳膜顿时被轰炸得有点难受,幸好大班的学生放学时间迫近,我赶紧收拾东西准备下楼去接他们,离开了那个看似天真无邪,却会让耳朵难受的呐喊阅读方式的空间。
我的班级的学生人数虽然只有 10 人,可是吵闹的指数一点也不逊色于小班的学生。
班上有个刚来一个多月的四年级男生,在这我称他为小生。
他个性好动,又多话,也爱多管闲事,不止如此,他有时说话的方式还得罪了班上其他的同学,导致整班同学都在针对他,他们的这段关系就如一条橡皮筋,只要有人在旁边煽风点火,橡皮筋就会断掉。
需要修补班上同学对他的关系,还有教导他如何尊重别人是一门学问,需要耐性,需要时间。
曾经有一次当我正忙着检查其他同学的家课时,小生和另一个在班上比较好动的男同学突然又嚷又叫,喊得特别大声,我也忘记了他们在为什么事而那么失态,他们的行为还遭到隔壁班的老师投诉,因为隔壁班正进行着小考试。
我制止了他们,训话了一番,还扣了他们很多“星星”,这下小生终于开始害怕,终于稍微安静。
不过,叽喳男小生却为此而在那边发起了小脾气,还哽咽了几声诉苦,说了很多晦气话,告诉我他更本不在乎“星星”的事情。
我倒没有因为他那几声哽咽而心软,我也没有因此而去哄他,我只是告诉他,如果你还想要加“星星”,就得乖乖听话。
他一开始以哽咽和小哭来威胁,觉得大人会因此心软而迁就他们;当知道这个招数完全无效的时候,又在那向你求饶,连 "Please" 也搬出来了,还双手合十的苦求。
你看,如果我一开始相信了他,那他就会觉得哭就可以解决问题,可是这只会把问题放大。
小孩其实很聪明,我是他们的临时老师,当起了教导他们的责任,却在同时我也正向他们学习着。
《我是孙老师》待续。。。
















